República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación

Liceo Bolivariano “Julio Sánchez Vivas”

La Cejita, Municipio San Rafael de Carvajal

Estado Trujillo.

“FORMACIÓN LIBERADORA, LIDERAZGO Y PARTICIPACIÓN  A TRAVÉS DE LOS APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS.”

2011-2012

PRESENTACIÓN

La formación educativa venezolana, en el marco de la Constitución Nacional de 1999, concibe el ser humano como un ser holístico, con capacidades claras de pensar y de interactuar  en su entorno, a través de la participación activa en la solución de los problemas individuales y del colectivo. Lo que le permite, impulsar desde las instituciones educativas el establecimiento de proyectos formativos que impulsen el quehacer académico y vayan de la mano con la realidad. Es decir,  inclinándose hacia la formación de ciudadanos altamente productiva, siempre dispuesta a asumir el reto que representa las necesidades de la época postmoderna. Lo anteriormente referido, se  fortalece con el avance de la ciencia y la tecnología, lo cual garantiza el perfil del nuevo Republicano, orientado hacia la práctica de la democracia participativa y protagónica, con deberes y derechos que buscan alcanzar la mayor suma de felicidad de propios y colectivos.

En este sentido, la Educación Bolivariana y en especial el nivel de Media y Diversificada General, busca atender al ser humano en sus etapas de adolescencia y juventud, en su formación integral hacia la inserción en el campo laboral, impulsando la educación para el trabajo y los valores ciudadanos, como pilares sustanciales de la nueva sociedad venezolana. Para esto, busca velar por el mejoramiento de la calidad de vida, desarrollando un modelo pedagógico que resulte significativo a los jóvenes de la actualidad. De esta manera,  ofrecer, la oportunidad de formarse integralmente, lo que requiere capacitación  a fin de lograr  sociedad hacia la productividad, enmarcada en el fortalecimiento de valores de ciudadanía que faciliten una convivencia justa, solidaria, en un clima de paz, donde la innovación pedagógica, la creación, la creatividad, la salud, la vida, sean el centro del quehacer comunitario y en donde la comunicación alternativa y la innovación tecnológica estén presentes.

Dentro de este enfoque, el proyecto educativo denominado  “LICEO BOLIVARIANO”, encamina sus acciones a garantizar el acceso permanente y la prosecución de los adolescentes, formándolos para su desarrollo cognitivo, socioafectivo, moral y espiritual, a objeto de que sean capaces de analizar, comprender y resolver problemas que le son propios conjuntamente con su comunidad de manera corresponsable y solidaria, lo que coloca a nuestra institución a la altura de los principios establecidos en el Diseño Curricular del Sistema Educativo Bolivariano de Venezuela. En este marco, se presenta el Liceo Bolivariano “Julio Sánchez Vivas”, institución educativa ubicada en La Cejita, capital de la Parroquia Antonio Nicolás Briceño, perteneciente al municipio San Rafael de Carvajal, Estado Trujillo.

            Esta casa de estudios, ocupa un lugar importante dentro del estado Trujillo por su destacada labor de servicio y por el perfil de egreso de los bachilleres de la República. En este sentido, se ha convertido en un centro modelo para el municipio; así como, para el resto del estado, por cuanto se despliegan una variedad de propuestas académico-pedagógicas que van de la mano con las exigencias curriculares del país. Por lo tanto, a objeto de articular la teoría y praxis del modelo curricular bolivariano existente, se hace sentir desde las aulas, un alto sentido de pertenencia, que no sólo abraza a los jóvenes y adolescentes inscritos en esta institución, sino a toda la comunidad educativa que en el plantel hacen vida activa, bajo los principios de disciplina, respeto, lealtad y solidaridad.

            En el orden de ideas expuestas, el Liceo Bolivariano “Julio Sánchez Vivas” se plantea como MISIÓN “La formación de un ciudadano capaz de cumplir con las exigencias del país, a nivel local, regional y nacional, por lo que se aspira potenciar un ser democrático, crítico, reflexivo y participativo enraizado con los valores de nuestra sociedad bajo un alto sentido de compromiso y pertenencia”.

           Asimismo, la institución  en aras de proyectar su labor educativa en un tiempo perentorio, se planteo como VISIÓN “Ser una institución que imparta una educación de calidad para los jóvenes y adolescentes que hagan vida activa dentro de ella, a objeto de articular creatividad, reflexión, valoración y convivir participativo dentro de un contexto constructivo, donde la expresión protagónica del hombre se ponga de manifiesto en pro de los cambios que nuestra sociedad exija”.

            Atendiendo a estas consideraciones, se desarrollaron al finalizar el escolar 2010-2011, una serie de consultas consensuada con los diferentes actores educativos para evaluar el impacto formativo y académico del Proyecto Educativo Institucional Comunitario que se venia implementando desde el año escolar 2008-2009 y sus consiguientes modificaciones titulado: “Desarrollo de los valores y productividad de la comunidad del Liceo Bolivariano: Julio Sánchez Vivas”, del cual se desprenden  los Proyectos de Aprendizaje: “Estrategias, valores y comunicación efectiva entre los actores de la comunidad del L.B: Julio Sánchez Vivas” y los Proyectos Productivos “Pinceladas Navideñas” y “Conociendo y haciendo comidas típicas de Venezuela”, los cuales se desarrollaron con gran éxito a través de diferentes actividades como talleres (Valija didáctica, motivación y disciplina,  autoestima, salud dental, primeros auxilios, interculturalidad) y  charlas (Valores, Educando a nuestros hijos, sexualidad y embarazo precoz, Ley de protección de niños, niñas y adolescentes en salas de uso de Internet), presentación de los proyectos de sociales, ciencias duras, encuentro deportivos e intercambios culturales, entre otros).

             Sobre la base de lo antes expuesto y en consonancia con la evaluación desarrollada por los diferentes actores educativos se replanteo la direccionalidad del PEIC, el cual se plante como concepción filosófica del proyecto, tres pilares fundamentales denominad “Tríada operativa del P.E.I.C: Formación liberadora para la Vida Ciudadana, Liderazgo y participación social y Aprendizajes Significativos”. Para tal efecto, se trabajara de manera integrada como ejes transversales en todos los proyectos de aprendizaje. Así mismo, se incorporara todos los proyectos educativos bandera impulsados por el Ministerio del Poder Popular para la Educación.

               En este sentido, el Objetivo General del PEIC, se orienta a impulsar la formación liberadora, el  liderazgo  y la participación social en los actores de la comunidad escolar a través de los aprendizajes significativos  en función del impulso de la economía social y la cultura popular. Por lo tanto el propósito es impulsar la formación liberadora en todos los actores sociales que comprende la comunidad escolar del Liceo Bolivariano “Julio Sánchez Vivas, a fin de desarrollar el liderazgo de crear sentido de pertenencia y acción dinamizante de la economía social y cultural

          Asimismo, quedan como Objetivos Específicos del PEIC: 1) Promover una variedad de actividades y estrategias didácticas a favor del fortalecimiento de los valores de ciudadanía para la formación de un ser                 socio-espiritual al servicio de su comunidad; 2) Desarrollar una serie de eventos pedagógicos en pro de la identidad local, regional y nacional que coloquen al estudiante como un ser pensante, crítico, creativo e innovador frente a los hechos históricos, culturales, sociales, artísticos y literarios de su entorno; y 3) Impulsar un conjunto de actividades académico-pedagógicas a favor de la productividad escolar que lleven al estudiante a participar como gestor creativo e innovador de los cambios sociales que su entorno amerite”.

          De esta manera, una vez culminada la fase de evaluación del PEIC anterior, y cubriendo la fase diagnostica se aprobó el título del PEIC para el Año Escolar 2011-2012, como  “FORMACIÓN LIBERADORA, LIDERAZGO Y PARTICIPACIÓN SOCIAL A TRAVÉS DE LOS APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS”

CONTEXTO REFERENCIAL POBLACIONAL

            La fundación de La Cejita ocurrió el 29 de Noviembre de 1833. Desde esta fecha hasta la presente ha ocurrido una serie de hechos de gran relevancia en diversos aspectos. El más importante fue la visita y estadía de nuestro Libertador Simón Bolívar. Hoy día, La Cejita es una parroquia agregada al Municipio San Rafael de Carvajal desde el 2 de Enero de 1990.

Este pueblo fue creado como municipio el 7 de Julio de 1956 en tierras que pertenecían a Motatán y la parroquia lleva el nombre de un ilustre Trujillano Antonio Nicolás Briceño.

          En los comienzos de la vida histórica, La Cejita fue llamada por los lugareños Sabana Larga, actualmente cuenta con una Prefectura Civil, Junta Parroquial, Comandancia de Policía, un Ambulatorio y una Brigada de Rescate BRYSLCE.

            La religión Católica ocupa el primer lugar, existiendo otras religiones como la evangélica, mormones, entre otros.

            La población de la Cejita tiene diversas manifestaciones culturales: Bailes de San Benito, Danzas, Fiestas Religiosas en honor a la Inmaculada Concepción,  Hermandad de Penitentes (Semana Santa). Platos típicos tradicionales: Dulcería Criolla, Panadería, entre otros.

            El 70% de la población de La Cejita es de escasos recursos económicos y en su mayoría de bajo nivel de instrucción lo que  permiten realizar trabajos manuales y artesanales.

            La Cejita, Parroquia Antonio Nicolás Briceño, Municipio San Rafael de Carvajal, Estado Trujillo-Venezuela. Población 14.000 habitantes, superficie 49 Km2, ubicada a 504 m/SNM, 09º 22’ 00’’ latitud norte, 070º 35’ 00’’ longitud oeste. Políticamente el Municipio San Rafael de Carvajal, está conformado por cuatro Parroquias que son: Campo Alegre, Carvajal, Antonio Nicolás Briceño y José Leonardo Suárez.

Sus límites son:

Ø Norte:  limita  con  la  Parroquia  Pampanito  y  la  Parroquia

                       Chiquinquirá, del   Municipio Trujillo         .

Ø  Este:  limita con la  Quebrada “La  Cabrita”  y  con  la  Avenida 

                       Íntercomunal llamada EJE VÍAL, Valera Trujillo, cuyo nombre es.

                      General Cruz   Carrillo

Ø Sur: con las Parroquias Carvajal  del Municipio San Rafael  de

                       Carvajal.

Ø Oeste: con las Parroquia Motatán y Jalisco del Municipio Motatán.

Reseña histórico-institucional

El Liceo Bolivariano “Julio Sánchez Vivas”, ubicado en La Cejita, Parroquia Antonio Nicolás Briceño, municipio San Rafael de Carvajal, fue creado el 25 de Enero del año 1977, este se inicia con la apertura de 7mo. Grado (1er Año), con el nombre del Ciclo Básico común 7mo.Grado “Julio Sánchez Vivas” en las instalaciones en lo que hoy es la Escuela Bolivariana “Julio Sánchez Vivas”, cuya fecha de inicio fue el 25 de Enero de 1977. Su fundador fue  Julio Salvador Sánchez Vivas, reconocido docente del estado Trujillo.

Luego, con la construcción de la nueva instalación realizada por la Gobernación del Estado Trujillo se da por nombre Unidad Educativa Nacional “Julio Sánchez Vivas”, en honor a éste Ilustre Educador, nacido en Escuque desde el 06 de Abril de 1910 hasta el 19 de Abril de 1953) quien pasó a la historia como poeta, político y luchador pedagógico, siempre al frente de la defensa y valores culturales e históricos que le hacen recordar como un ilustre Trujillano.

Para el año 2006 la Unidad Educativa Nacional “Julio Sánchez Vivas”, por instrucciones del Ministerio de Educación y la Zona Educativa pasa a la modalidad de Liceo Bolivariano teniendo como norte la formación de un Ser Republicano (a) capaz de valorarse a sí mismo y a su comunidad para convivir en democracia de manera participativa, protagónica y corresponsable en el marco del ideal Bolivariano, de acuerdo a esto surge cambios significativos en la formación académica, pedagógica y administrativa.

Cabe destacar que el liceo ha egresado hasta el año escolar 2008-2009 veinte y dos (22) promociones de Bachilleres en Ciencias, lo que acusa el reconocido esfuerzo de la gran familia de trabajadores de la Institución para convivir bajo los principios del respeto, la disciplina constancia, solidaridad, humanidad y lealtad, todo ello reducido en sentido de pertenencia que desde nuestros jóvenes adolescentes hasta el personal Directivo, Docente, Administrativo y de Apoyo Ambiental  se hace sentir a diario para elevar el nombre de nuestra institución como una de las mejores casas de estudio del estado Trujillo.

CONTEXTO REFERENCIAL - INSTITUCIONAL

A. Realidad institucional

A.1.- Nombre del Plantel: Liceo Bolivariano “Julio Sánchez Vivas”.

A.2.- Código: 19-007912244

A.3.- Dependencia: Nacional

A.4.- Subsistema: Secundaria (1º a 5º año)

A.5.- Sector: Urbano

A.6.- Municipio Escolar de Dependencia: San Rafael de Carvajal.

A.7.- Dirección: Avenida Principal de La Cejita. Sector: Pie de Sabana.    

          Estado Trujillo.

B. Realidad administrativa

Nuestro Liceo cuenta, para el Año Escolar 2011 - 2012, con un talento humano de merecido reconocimiento, por cuanto su sentido de pertenencia y calidad de trabajo realzan día a día el nombre de la institución ante las comunidades adyacentes a ésta. 

B.1.- Personal Directivo

                        B.1.1.- Directora: Dra. Janeth Valecillos.

                        B.1.2.- Subdirectora Administrativa: Esp. Ángela Azuaje.

                        B.1.3.- Subdirector Académico: Lcda. Nersi Viloria

                       B.1.4.- Coordinador Pedagógico: Lcdo. Mauro Pinto,                                                                   

B.2.- Coordinadores

                        B.2.1.- Departamento de Evaluación: Lcda. Mariela Valecillos.

                        B.2.2.- Departamento del Control de Estudio: Msc. Yaritza      García.

                        B.2.3.- Biblioteca: Lcda. Yngri Takac´s

                        B.2.4.- Cultura:

                        B.2.5.- Comedor: Esp. Xiomara Soto

                        B.2.6.- Orientadora: Msc. José Gregorio Ruíz

                        B.2.7.- Trabajadora Social: Lcda. Maglix Sánchez.

B.3.- Coordinadores de Seccionales

                        B.3.1.- Seccional    I: Lcdo Jhonny Suárez

                        B.3.2.- Seccional   II: Lcdo. Enrique Araujo

                        B.3.3.- Seccional  III: Lcda. Ledy Aguilar

                        B.3.4.- Seccional  IV: Lcdo. Víctor Monsalve

                        B.3.5.- Seccional   V: Lcda. Yaidely Morillo

            B.4.- Personal Docente

B.4.1.- Profesores Área Lenguaje, Comunicación y Cultura:, Mariela Valecillos, Bianey Mercado, Yaritza García, Jacqueline Araujo, Marisol Abreu, Katiuska Terán, Beimar Torres, Angel Herrera, José Gregorio Ruiz, María Eugenia Rivas, Nersi Viloria, Gregoria Castellanos, Tatiana Rodríguez, Wilmer Azuaje y Mauro Pinto

B.4.2.- Profesores Área Matemática y Ciencias: Ser humano y su interacción con otros componentes  del sistema: Yurianit Castellanos, Jommy G. Aragón, Ingrid Aldana, Ana Rojas, Ramón Escobar,  José Arcadio Hernández y Johan Villegas. Matemática: Juan C. Castro, Glenda Reverol, Enrique Araujo, Vilma Orozco y  Jorge Peñaloza.

B.4.3.- Profesores Área Cs. Sociales y Ciudadanía: Felimar Montilla, Johanna Núñez,  Haydee M. Abreu, María T. Barrios, Dayana Godoy, Xiomara Soto,  Katiuska Terán, Ingry Takács, Daniel Ramírez, Víctor Monsalve, Yorbelis Altuve, Laura Flores, María I. Villegas, Hilda Peñaloza, Alfonso Núñez, Luís G. Pérez, Marianela Cestari, Juan C. Castro,  Freddy Rodríguez.

B.4.4.- Profesores Área Educ. para el Trabajo y Desarrollo Endógeno (Dibujo, Comercio – Principios de Oficina): María T. Barrios, Katiuska Terán, Ingrid Takac´s, Daniel Ramírez, Víctor Monsalve, Hilda Peñaloza y Alfonso Núñez, Gladis Díaz, Marianela Cestári, Beimar Torres, María Villegas, Daniel Márquez, Wilmer Azuaje, Nakari Avellaneda

B.4.5.- Profesores Área Educación Física, Deporte, Ambiente y Recreación: Jaime Zerpa, Andrés Briceño, Lucy Kulinsky, Hugo Velásquez, Rosalía Díaz.

B.5.- Personal Administrativo

            B.5.l.- Secretarias de Dirección: María Bestalia Echegary,  

                      T.SU. Yasmín Arguello,  T.S.U Arelis Marín.

            B.5.2.- Secretaria de Sub-Dirección: T.S.U. Hilda Y. Alarcón  C.

B.5.3.- Secretarias (os) Departamento de Evaluación y Control de

            Estudio:   Janeth Briceño, T.S.U. Roberto González.

            B.5.4.   Biblioteca: José Andrés Valecillos

B.5.5.- Secretarias de Seccionales: 

            B.5.5.l.-Seccional Nº 01: TSU Sandra Perdomo

            B.5.5.2.-Seccional Nº 02:Sra. Leída Flores

            B.5.5.3.-Seccional Nº 03: Thaidys Pérez.

            B.5.5.4.-Seccional Nº 04: TSU Zaida Barreto

            B.5.5.5.-Seccional Nº 05: TSU Denís Montilla

NOTA: Josefa A. Cegarra G. y María O. Abreu M. actualmente en    

            Incapacidad temporal.

B.6.- Personal de Apoyo Ambiental

Jesús E Guillen V. (Mant), Elio A. Lozada B. (Mant), Yanela C. Rivero P, Norexis C. Dávila F., Pedro L. Rivero P. (Mant), Rafael E. Peña S. (Mant), José L. Barrios  (Portero), Mervis  de J. Gudiño, Carmen F. Mavares P., Eulalia M. Vergara, Marcelina Pabón V., Dilcia R. Hernández de G., María C. Nieto, María M. Ortega A., Blanca N. Gómez de H.,  María de la P. Morillo, Alicia del C. Bastidas, Luisa M. Pacheco M.,  María E. Pérez de V., María D. González, María V. Ramírez de P., Geovanny J. Gómez H, Jhorsy Azuaje, Noris de Alarcon , Mariana Barajas.

NOTA: Bastidas Alicia actualmente en Incapacidad Temporal.

B.7.- Personal  Madres Procesadoras de Alimentos (Comedor):

                      Zulay Briceño, Belkis Verde, Sulay  Salas,  Milagro Salas, Leidy 

                     Becerra, María Franco, Liseth Umbría, Jackelin Rubio, María Montilla,   

                      María Briceño, Trina Parra, Nersi Cruz, Luz Marina, Wendy Verde,

B.8.- Matrícula:

                        B.8.1.- Total de Estudiantes: ****

                        B.8.2.- Total  de Representantes: ***

Realidad infraestructura.

El Liceo Bolivariano “Julio Sánchez Vivas” cuenta con una estructura física amplia y espaciosa que permite la circulación cómoda de todo el recurso humano que en ella hace vida activa, pese a que no cubre con las necesidades académicas existentes, por cuanto no se cuenta con los suficientes espacios físicos para el desarrollo de actividades extra cátedra por su elevada matrícula.

A continuación se presenta una pequeña muestra fotográfica de la infraestructura del plantel:

·         Áreas verdes: Coexisten sólo en la entrada del liceo algunas plantas sembradas por el personal de mantenimiento; plantas que dan un toque estético a la imagen de la institución.

·         Estacionamiento: Existe. Cuenta el liceo con un pequeño espacio físico que cubre con las necesidades del personal que tiene automóvil por lo que hay espacio para 14 automóviles.

Vale la pena aclarar que en el estacionamiento del plantel está planteada la construcción del comedor, por lo que a largo plazo no se contará con un estacionamiento que garantice la seguridad de los automóviles del personal del plantel.

·         Niveles del plantel: Existen 2 plantas. En la planta baja está la Dirección, el Departamento de Evaluación y Control de Estudios, la Biblioteca, 8 aulas, un cubículo para Seccionales 3 y 4, un cubículo para Subdirección Académico-Administrativa, un laboratorio, la cocina del comedor, dos depósitos para personal de Mantenimiento y la Cantina que da hacia el patio o la cancha. En la parte alta están el cubículo de Orientación, los cubículos de las Seccionales 1,2 y 5, 11 aulas y un cubículo del liceo nocturno.

·         Biblioteca: Existe, para la atención del personal del liceo y comunidad en sus dos turnos de trabajo (7:00 – 12:40 am. y 12:50 – 5:45 pm.)

·         Centro de Gestión Parroquial: Funcionamiento de la TICS para el personal de la institución y comunidad.

·         Salas de baño: Existen. Varones y hembras de la institución, cuentan con 4 salas sanitarias para satisfacer las necesidades fisiológicas. Asimismo, el Personal docente cuenta con 2 salas de baño (una en la Dirección y otra en la Seccional 5)

·         Comedor: No existe. El liceo no cuenta con un espacio físico que atienda el servicio directo del almuerzo de los estudiantes y docentes, por lo que cada sección come en su salón de clase. Solo existe pues, la cocina, espacio físico pequeño donde se hace la comida diariamente.

·         Cancha deportiva: Existe. Hay una espaciosa cancha techada para satisfacer las necesidades de desarrollo físico de nuestros jóvenes estudiantes.

·         Cantina: Existe. Y pese a que es muy pequeño el espacio físico para tales fines, la cantina atiende diariamente a todo el recurso humano de la institución.

Cabe destacar que ésta le genera al liceo un ingreso económico mensual  de 200 BF para cubrir los gastos de mantenimiento.

·         Aulas: Existen 20 aulas. todas tiene pizarra acrílica y 5 con aire acondicionados. Ofrecen estos espacios físicos la atención aproximada de 35 estudiantes por sección.

·         Seccionales: Existen 3 cubículos  para las seccionales de 1, 2, 3, 4 y 5 (la 1 y 2 están en la parte alta de la institución, así como la seccional 5; la 3 y 4 están en la parte baja de la institución) cada Jefe de Seccional atiende, por ende, problemas propios que conciernen al año que le compete.

Caracterización de las necesidades en cuanto a:

1. Ampliación: La institución alberga 860 estudiantes y la cantidad de aulas existentes son 20 en total, lo cual genera un hacinamiento y se elaboran horarios no teniendo presente las características físicas, culturales, religiosas, biológicas de los estudiantes por lo tanto se hace necesario la creación: aula de clases, espacios recreativos, entre otros para atender la demanda de la población estudiantil.

2. Ambientación:  La temperatura existente en el contexto del liceo son altas, el mismo no posee los espacios necesarios para la siembre de árboles que favorezca un clima apropiado a la atención de los procesos de aprendizaje ante esto se hace necesario  colocación de aires acondicionados en los ambientes y sistemas de iluminación al igual que en las oficinas, ante esto es indispensable que los organismos competentes se aboquen a resolver este problemática ya que la necesidad es de 20 aires acondicionados y unos 200 tubos fluorescentes.

3. Rehabilitación: hay espacio que se han venido deteriorando producto del uso y falta de mantenimiento como es el caso de puertas, baños, sistemas de cañería y pisos de algunos ambientes.

4. Construcción y otros: Es fundamental la construcción de 15 ambientes, comedor, biblioteca, sala de profesores, espacios para proyecciones, cercado del plantel (parte trasera), casilla para el portero en la entrada del plantel, espacio para el estacionamiento particular de los docentes.

5. Dotación de Materiales: El pilar fundamental en cuanto a el aspecto  administrativo esta en cuestión de estudio y departamento de evaluación al igual que en la coordinación y ninguno de estos espacios tiene equipos computarizados que respondan a la tecnología de avanzada, por tanto se requiere un aproximado de 10 equipos, pero además imprescindible para lograr proceso de aprendizaje significativos retro proyectores, videos material sobre los avances de las ciencias “películas, videos”, equipos de laboratorios (microscopios, tanques de agua, servicios de agua servida, pizarrones acrílicos, con la finalidad de eliminar las distintas enfermedades en docentes y estudiantes producto de la contaminación emanada de la tiza, equipamiento de ambientes del área de educación para el trabajo y educación física.

Condiciones ambientales-sanitarias, de seguridad y otros

1. Aguas blancas: Los tanques de aguas blancas son insuficientes para cubrir la demanda de estudiantes y docentes en especial en los días de escasez de agua (hidrojet) tiene desgaste permanente y sufre daños continuos porque no existe un tanque aéreo, Las aguas servidas en algunas oportunidades también colapsan generando obstrucciones lo cual provoca contaminación dando como resultado suspensión de actividades.

2. La electricidad: los servicios son insuficientes, no existen transformadores internos suficientes por lo cual ante la instalación de aires acondicionados en pro de una ambientación adecuada y de equipos se hace imprescindible la colocación de otro transformar. En los ambientes escolares el sistema eléctrico esta en condiciones no apropiada producto de las filtraciones y del uso continuo de las distintas fuentes eléctricas. Entre los materiales eléctricos que se dañan muy a menudo están los interruptores, lámparas, toma corrientes; cuando n o hay fluido eléctrico se entra en proceso de crisis porque no hay lámparas de emergencias.

3. Vías de acceso: la institución esta ubicada frente a una vía rápida  la cual trae como consecuencia que los estudiantes entren a la institución por el callejón adyacente a este en el interior del plantel no hay vías de escape suficiente para casos de sismo y desastres naturales, solo existen dos pequeñas vías.

4. Comedor: No existe un lugar apropiado para el comedor por lo cual se ha solicitado a los organismos competentes la creación del mismo que cumpla las expectativas del Liceo Bolivariano.

5. Cancha deportiva: la cancha que existe es insuficiente y en ocasiones convergentes dos docentes trabajando en la misma, la cual genera conflictos en los procesos de aprendizaje.

6. Biblioteca: existe un solo espacio y es muy pequeño, por lo que se hace necesario un lugar adecuado para la demanda estudiantil existente.

Organizaciones existentes y servicios que prestan

• En la institución existe un centro de gestión parroquial que atiende a docentes, estudiantes y comunidad en el área de computación.
• Servicio odontológico: para atención de estudiantes y comunidad, sin embargo estos espacios fueron prestados por la institución generando mayor proceso de hacinamiento

Situación problemática a nivel social

La institución está ubicada en un área rural – marginal, donde existe carencia de teléfonos y protección social, lo cual trae como consecuencia que grupos de jóvenes pertenecientes o no a la comunidad utilicen a la institución como lugar para hechos ilícitos.

FASE DIAGNOSTICA

DIAGNOSIS DE LA  REALIDAD EDUCATIVA Y COMUNITARIA

TRIANGULACIÓN DE INFORMANTES CLAVES PARA LA REALIZACIÓN DEL PROCESO DIAGNOSTICO

1.- Conversatorios

1.1- Aplicación de Entrevistas no estructuradas a la Comunidad de la Parroquia Antonio Nicolás Briceño:

Con el propósito de diagnosticar la realidad educativa y comunitaria del presente proyecto escolar integral comunitario (PEIC), el 15 y 16 de Julio del 2011 y en horas de la mañana se procedió a aplicar una encuesta de carácter social-educativo a familias que viven en diferentes sectores de la comunidad de La Cejita y sitios adyacentes a la institución. La encuesta estuvo dirigida principalmente a hacer un esbozo de carácter cultural, educativo, familiar, social y de formación familiar. Entre los sectores visitados para la aplicación de la misma se encuentran el Callejón San Juan, El Pepo, Palma Sola, La Negra Matea I, II, II, Libertador, San Benito, Turagual, Las Rurales y el casco urbano de La Cejita.

Se realizo entrevistas no estructuradas, por parte de docentes y jóvenes estudiantes quienes en compañía del personal administrativo y de apoyo ambiental se dirigieron a los diferentes sectores de la comunidad donde fueron recibidos con gran receptividad y disposición por parte de los encuestados a suministrar información requerida y manifestando apoyo a labor institucional, a la vez que solicitaban orientación en la solución de algunos problemas comunitarios. Las entrevistas arrojaron las siguientes conclusiones, que dan indicio a la operatividad de la triangulación informativa: La comunidad revela que existe gran número de jóvenes adolescentes que son atraídos con facilidad por grupos vandálicos que promueven el consumo y distribución de sustancias psicotrópicas o drogas. Al mismo tiempo, resaltan el aumento de desatención y formación en los hogares de los estudiantes generando ocio, vagancia, consumo de alcohol y promiscuidad.

Del mismo modo, señalan que el liderazgo que se promueve en la comunidad resalta los aspectos negativos, alejado de la idiosincrasia de la comunidad cejitence, la cual se ha destacado por ser trabajadora y altamente religiosa. Es decir, la comunidad ve con preocupación, que a pesar de estarse realizando un impulso importante en la actividad económica, por la generación de empresas de mediana productividad, los jóvenes se inclinan hacia el liderazgo de los grupos de antisociales. Del mismo modo, solicitan de las instituciones educativas la formación e integración de los mismos en actividades de carácter productivo, que les permita vivir como ciudadanos con valores hacia el trabajo y las buenas costumbres.

En este orden, la comunidad manifiesta su fervor por la religiosidad fundamentalmente católica-cristiana, mezclada con adoración o creencias paganas propias del culto a deidades y a fetichismos. Es decir, existe una inclinación manifiesta por la espiritualidad y la búsqueda de la verdad a través del conociendo empírico. De igual forma, hay tradiciones arraigadas en la noción identitaria de los pobladores, en torno a mitos y leyendas fundacionales que se sustentan en lo real maravilloso. Igualmente, se venera con misticismo el culto por los difuntos. No obstante, la cultura popular es un factor determinante, puesta en manifiesto a través de las danzas folklóricas, la música de cuerdas y el teatro juvenil.

La economía de la población es muy dinámica, pues existen variedad de medianas y pequeñas empresas que albergan una cantidad importante de trabajadores pertenecientes a este sector. Las empresas van desde el rubro de diferentes panaderías dedicadas a las ventas al mayor y al detal. Importadoras de motores, fabrica de ropa, venta de comestibles, mueblerías, viveros, entre otros. Del mismo modo, gran parte de los pobladores trabajan en el municipio Valera, Motatan y Trujillo. Asimismo, se destacan en los diferentes centros educativos, asistenciales de salud y seguridad ciudadana, tales como transito terrestre, policía del estado, Guardia Nacional Bolivariana y Defensa Civil.

En cuanto a la estructura familiar existe un número importante de hogares constituidos por los actores fundamentales. Sin embargo, hay un creciente número de jóvenes adolescentes con responsabilidad maternal, constituyendo hogares disfuncionales que carecen de la estructura básica de familia, casi siempre desempleadas. El aspecto agrícola y pecuario es notablemente desatendido, la comunidad posee pequeños solares que son utilizados con fines distintos a la producción de la tierra. La producción animal se orienta a pequeños gallineros en algunos de los hogares. Es importante resaltar que la mayoría de los pobladores son gente joven, es decir en edad productiva y mayormente desempleada.

Ver Fotografías:

1.2-Conversatorio con el Personal Docente, Administrativo y Obrero

        El personal docente institucional refleja gran interés por participar de manera activa en diferentes proyectos educativos que favorezcan la formación integral del estudiantado. Sin embargo, manifiestan que los estudiantes presentan problemas de conducta severa, que poseen dificultad para el cumplimiento de normas de convivencia, desatendiendo muchas veces, al porte correcto del uniforme escolar con su respectivo distintivo. De igual manera, tienen predilección por el uso de atuendos tales como gorras, collares, pirsin, cabellos con cortes estrambóticos, entre otros.

         Del mismo modo, es frecuente el uso de vocabulario y trato entre el estudiantado de manera peyorativa y descortés. Así como, el uso de la fuerza para la resolución de conflictos. En cuanto al área académica, las limitaciones se orientan en la escritura, análisis de textos, composiciones y otros recursos del uso efectivo del lenguaje. Al mismo tiempo, existen limitaciones en las nociones básicas numéricas, abstracciones lógicas y asociación de conocimientos formales a la vida cotidiana. Es decir, presentan dificultades en la comprensión y producción verbal y numérica. No obstante, manifiestan interés en actividades recreativas, deportivas o de carácter lúdico para sus aprendizajes. Al mismo tiempo, les gusta participar en eventos científicos que desarrollen habilidades cognitivas a través de la construcción manual o experimental.

          El personal administrativo y obrero, manifiestan las dificultades que presentan algunos estudiantes en el trato respetuoso durante su permanencia en los diferentes ambientes institucionales. Asimismo, el mantenimiento del aseo de áreas comunes como salones, pasillos, baños y patios recreativos, que van desde bote de desperdicios, pintas en paredes, deterioro de los bienes comunes, entre otros. De igual forma, manifiestan que los padres y representantes disponen de un trato adecuado en los ambientes institucionales, siendo un número limitado de padres y representantes los que demuestran conductas irrespetuosas e inadecuadas. Finalmente, solicitan mayor presencia de los organismos de seguridad del Estado, pues su seguridad se ve vulnerada ante la frecuente presencia de  personas con dudosa reputación, asociadas a hechos delictivos, distribución y consumos de sustancias psicotrópicas o drogas.

                    :

1.3- Conversatorio con el estudiantado    

        El estudiantado manifiesta su disposición de construir aprendizajes que le sirvan para la vida productiva, reconocen sus limitaciones en áreas cognitivas tales como en la producción y comprensión del uso del lenguaje; así como, en el área numérica. No obstante, solicitan del personal docente mayor dinamismo en el desarrollo formal del hecho educativo, estableciendo clases participativas y respetuosas. Del mismo modo, reconocen que algunos docentes presentan dificultades en el dominio de los grupos, al igual que en los contenidos programáticos. Solicitan que los mismos utilicen uniforme institucional y que las normas escolares sean extensivas  para todo el personal que hace vida laboral en el liceo. Por otra parte, manifiestan ciertas dificultades en la programación evaluativa, pues no siempre se consensua con ellos las mismas, a fin de favorecer sus habilidades y destrezas.  

Igualmente, exigen severidad en aplicación de sanciones para aquellos estudiantes que generan perturbación y conflictos masivos institucionales. Requieren espacios de participación donde sean escuchados y atendidos en sus necesidades. De igual manera, requieren mayor participación en todas las actividades educativas, solicitan actividades recreacionales en espacios alternativos a la institución. En cuanto al trato de las relaciones interpersonales, manifiestan que algunos obreros tienen trato descortés y que es importante concientizar al personal en general para el dialogo como vía por excelencia comunicacional, abandonando practicas de violencia verbal. En otro orden, los estudiantes solicitan mayor resguardo de los cuerpos de seguridad del Estado, pues últimamente han acrecentado los hechos de violencia y hurtos en sus bienes personales. Así como, la incursión dentro del plantel de personas con dudosa reputación, asociadas a hechos delictivos, distribución y consumos de sustancias psicotrópicas o drogas.

2.- Análisis de los resultados. Categorización:

          Partiendo de los distintos conversatorios realizados a los diferentes actores de la comunidad escolar y una vez analizados los resultados de los factores comunes y recurrentes presentados  se determino las siguientes categorías de análisis:

          Liderazgo y Participación: Los tres grupos de actores intervinientes en la realidad educativa indican la necesidad de abrir espacios libertarios para la participación activa de todas las acciones educativas. No obstante, manifiestan limitaciones en la toma de decisiones efectivas, resolución de conflictos organizacionales y operativos que conduzcan a la realización de acciones puntuales que generen beneficios colectivos a la institución. Es decir, se hace necesario formar a los diferentes actores en el perfil de liderazgo participativo, que genere herramientas para direccionar en forma particular y cooperativa las acciones que conduzcan la institución, las comunidades y la vida particular de cada quien a programa efectivo de trabajo para el progreso y productividad que la patria, el estado y localidad requiere.

         Formación Liberadora: Partiendo de los resultados, los actores solicitan que la formación impartida se direccione hacia la promoción de la independencia cognitiva y la apropiación de los conocimientos que permitan un pensamiento autocritico, critico y reflexivo; así como, el interés por la ciencia, la tecnología, el conocimiento y la innovación. Del mismo modo, la aplicación desde una perspectiva social que favorezca el trabajo liberador como herramienta para el desarrollo económico, social y político. Por lo tanto, la institución se convierte en un centro de experiencias de aprendizajes en colectivo, relacionada con el contexto histórico social. En este sentido, debe promover el vínculo entre la teoría y la práctica desde una perspectiva social que permita contribuir a la formación en una visión de trabajo.

           Aprendizajes Significativos: En función de las dificultades y limitaciones registradas en el estudiantado en la producción y análisis del lenguaje escrito, al igual que en las nociones básicas y lógicas numéricas; se plantea la necesidad de abordar el hecho educativo a través de estrategias que motiven a los estudiantes a la indagación e incorporación en su rutina escolar, el gusto por las herramientas de construcción significativa de conocimientos formales. Es decir, las actividades académicas presentadas desde distintas perspectivas que coadyuven no solo la nivelación en las dificultades anteriormente señaladas, sino también que dichos aprendizajes sean incorporados como elementos sustanciales para la vida diaria. Para tales fines, el docente y la comunidad escolar debe proporcionar ambientes altamente atractivos, que fortalezcan las potencialidades individuales y colectivas, enmarcadas en conocimientos formales y los programas banderas del gobierno nacional; los cuales direccionan la protección al ambiente, el ahorro energético y la vida ciudadana en general basado en el trabajo productivo.

                                   Formación liberadora

Cognitivo: Estrategias didácticas como vía en la construcción de los aprendizajes   significativos.

Social: Liderazgos y participación.

Comunitario: Formación liberadora.

Propósito

Impulsar la formación liberadora en todos los actores sociales que comprende la comunidad escolar del Liceo Bolivariano Julio Sánchez Vivas a fin de desarrollar el liderazgo de crear sentido de pertenencia y acción dramatizante de la economía social y cultura popular.

3.-PLAN DE ACCIÓN

Descripción de las Actividades Desarrolladas

Foto N° 01: Asamblea General de Trabajadores.

El 16 de septiembre se realizo la Asamblea General de Trabajadores donde se discutieron los siguientes aspectos: selección del secretario de actas y director de debate, se realizo la bienvenida al nuevo año escolar 2011-2012, se informa sobre la ratificación de la Dra. Janeth Valecillos como Directora del Liceo Bolivariano Julio Sánchez Vivas, Nombramiento de los nuevos Sub-directores y Coordinador de Formación Permanente del nuevo año escolar.

Foto N° 02: Donación de sonido profesional por graduandos 2010-2011 y  Comercial Delgado .

En el mes de septiembre del 2011 se realizo entrega de un sonido profesional donado por los Graduandos de Quinto Año de la Vigésima Sexta Promoción de Bachilleres en Ciencias conjuntamente con La Empresa “Comercial Delgado”. Con el fin que nuestra casa de estudios lo utilice en las diversas actividades que lo ameriten. Hizo entrega la Coordinadora de 5to año Prof. Nersi Viloria

Foto N° 03 Consejo Técnico

Realizado el 20 de septiembre del 2011 donde el punto único a tratar fue la selección y conformación de las diferentes actividades del nuevo año escolar 2011-2012

Foto N° 04:  Consejo General de Docentes

El 28 de septiembre se realizo el 1er. Consejo General de Docentes donde se organizaron las diferentes comisiones de trabajo, entrega de los horarios y organización de actividades culturales y deportivas.

Foto N° 05 Taller de planificación

Este taller se realizo con el fin de realizar la evaluación de La triada aplicada durante el año escolar 2010-2011, para así elaborar el diagnostico que determinaría la modificación y/o adecuación de la triada a utilizar durante el año escolar en comienzo, la cual permitiría la elaboración del diagnostico institucional.

PLAN DE ACCIÓN

Descripción de las Actividades Desarrolladas

Foto N° 06 Pintura y Arreglo del Plantel.

Durante la semana del 03 al 08 de octubre se realizo en nuestra institución la jornada de pintura y arreglo del plantel mediante la autogestión institucional. Quienes estuvieron a cargo de dicha jornada fue el personal masculino de apoyo ambiental.

Foto N° 07

Homenaje al Personal Administrativo (Día de la Secretaria(o).

El 07 de octubre se llevo a cabo un  sencillo pero significativo homenaje a todo el personal administrativo que labora en nuestra institución, con motivo de celebrarse el Día de La Secretaria (30-09-2011).

Foto  08. Circulo de Acción Docente

El 14 de octubre se llevo a cabo círculo de acción docente con fin de fortalecer la formación de destrezas y habilidades en la planificación, con la participación de la generalidad de los docentes de nuestra institución.

Foto  09. Rosario por la Paz y La Familia

Actividad del Rosario por la Paz y la familia, Donde se realizo una “Camándula Humana” con los estudiantes de la institución para la realización del Rosario. , bajo la coordinación de  la Prof. Glenda Reverol, Alfonso Núñez. y Gaspar Aragón, donde un grupo de estudiantes  realizaron la imagen del Santo Rosario de manera corporal.

Foto  10. Toma cultural  “Fundación de los 341 años del Municipio San Rafael de Carvajal”

El 20 de octubre del 2011 se hace acto de presencia el conjunto de trabajadores en las actividades programadas por el municipio, con motivo a estarse celebrando 341 años de fundado el Municipio San Rafael de Carvajal, siendo su fundador el Capitán Baltazar Carvajal en el año 1670 comenzando con un desfile desde la escuela María Dolores de Araujo hasta la plaza Bolívar de Carvajal.

PLAN DE ACCIÓN

Descripción de las Actividades Desarrolladas

Foto N°11 Taller de manualidades

Foto N°12 Asamblea de Padres y Representantes

Reunión de la directora con padres y representantes, consejos comunales donde se discutió informaciones generales. Como:- Problemas institucional. (Inseguridad)

Foto N° 13 Inscripción de alumnos  integrantes  del  CCTEA

El 7 de Noviembre de 2011, Bajo la coordinación de la Lcda. Yurianyt Castellanos y con  previa autorización de padres y representantes se dio inicio al llenado de ficha de inscripción, para los alumnos miembros de los centros de ciencias, tecnología y educación ambiental.

Foto N° 14 Taller sobre rescate de valores

El 10 de noviembre del 2011 los integrantes  del  CCTEA ofrecieron una charla dictada por el Prof. Arcadio Hernández a los estudiantes de nuestra institución, con la finalidad de rescatar los valores científicos a través de la realización de microscopios con materiales de uso común.

Foto N° 15 Taller sobre elaboración de títeres y muñecos de guiñol con los integrantes  del  CCTEA

Bajo la dirección de la profesora Dayana Godoy el 10 de noviembre del 2011 se dicto taller de fabricación de títeres y muñecos utilizándose los siguientes materiales: pegamento transparente, pinturas de diferentes colores, pinceles, plancha, tijeras grandes y  pequeñas, pinzas, cepillo de ropa, útiles de costura, y trapos de diferentes colores.

Foto N° 16 Gran concurso para seleccionar el logo de  CCTEA 

PLAN DE ACCIÓN

Foto N° 17 Taller de elaboración de arbolitos de navidad con material de reciclaje

 El 17 de Noviembre de 2011, se realizó  en la sede de nuestra institución un taller sobre Elaboración de adornos navideños, A cargo de la Prof. Ingrid Aldana,  donde el principal material utilizado fue el de reciclaje. Se hizo un arbolito de navidad con envases de botellas de refrescos.

Foto N° 18 REUNIÓN DE PADRES Y REPRESENTANTES

El día viernes 18 de noviembre

Se efectuó en nuestra institución

La segunda convocatoria para la

Elección de Asociación Civil.

Foto N° 19 Elaboración de pesebre navideño en el liceo

Bolivariano “Julio Sánchez Vivas”

Foto N° 20 Recorrido a la Casa de Historia ubicada en Trujillo

El 24 de noviembre del 2011 se visito la Casa de los Tratados de Bolívar y Sucre, con un grupo de docentes y alumnos que conforman el Centro de Ciencias, tuvo como propósito de formar a nuestros estudiantes en lo que respecta al estudio antropológico ciencia e historia con la Prof. Yuriatny Castellanos y la Prof. Felimar Montilla.

PLAN DE ACCIÓN

Descripción de las Actividades Desarrolladas

FOTO NO. 21  VISITA  A LA CASA DE HISTORIA.

Foto N. 22  TALLER DE PLANIFICACIÓN

El viernes 2-12-11, se realizó en nuestra institución el taller de Planificación, dictado por la Dra. Janeth Valecillos con el fin de fortalecer la formación de destrezas y habilidades en la planificación

Foto No. 23 ENCENDIDO DE LUCES “FOGATA NAVIDEÑA”.

El Viernes, 09 de diciembre 2011. Se encendió una fogata con el fin de darle  la bienvenida a la navidad,  con la asistencia de toda la comunidad en general.  Se realizaron actividades decembrinas. Las cuales se iniciaron con una misa en acción de gracia, seguida por palabras de la directora a todo el personal asistente, finalizando el evento con un compartir  (plato navideño para los alumnos, visitantes, y personal de la institución). Tales actividades contribuyen al reconocimiento, respeto y valoración de las manifestaciones

 Artísticas, culturales del acervo histórico cultural de a sociedad

Foto No. 24  ENTREGA DE CESTAS DE COMIDA A LA COMUNIDAD           

  Personal directivo y de Apoyo Ambiental

En el marco del cumplimiento de la responsabilidad social de la institución, y en ocasión de la celebración de las fiestas decembrinas, El 22 de Diciembre de 2011,  se hizo entrega de 08 cestas de comida a  familias de menores recursos económicos. Dicha entrega fue realizada por la directiva de la institución conjuntamente con el personal de apoyo ambiental

PLAN DE ACCIÓN

Descripción de las Actividades Desarrolladas

Foto No. 25  TALLER DE FORMACIÓN PARA LOS ESTUDIANTES DE CCTEA      

Foto No. 26  TALLER DE MANUALIDADES CON LA TÉCNICA DEL TRENZADO.

Foto No. 27  ANIVERSARIO XXXV DE LB “JULIO SÁNCHEZ VIVAS”

     Se realizó el gran evento organizado por las Profesoras Katerine Rondón y Glenda Reverol para la elección de las  madrinas de la institución

Foto No. 28  ANIVERSARIO XXXV DE LB “JULIO SÁNCHEZ VIVAS”

PLAN DE ACCIÓN

Descripción de las Actividades Desarrolladas

Descripción de las Actividades DesarrolladENTREGA DE CESTAS DE COMIDA A LA COMUNIDAD

 Martes, 20 de diciembre 2011.

Con el personal de Apoyo Ambiental

Personal Directivo

CONCEJO DE DOCENTES

Lunes 16 de Enero de 2012

ACTO DE CONDECORACIÓN MUNICIPAL EN EL MARCO DEL

DÍA DE EDUCADOR

Miércoles 01-02-12

TALLER DE MANUALIDADES CON MATERIAL DE RECICLAJE

Desde el Miércoles  01 al viernes 03 de febrero.

CIRCULO DE ACCIÓN DOCENTE

Lunes 06 de Febrero de 2012

1ero, 2do y 3er años

CHARLA SOBRE EMBARAZO PRECOZ

ESTUDIANTES DE LA “UNEFA”

Lunes 06 de Febrero de 2012

PARTICIPACIÓN DEL LICEO

EN LA LIGA ESTUDIANTIL

“SAMUEL ROBINSON”

Jueves 09 de Febrero de 2012

REUNIÓN DE VOCERÍA ESTUDIANTIL CON LA VOCERO REGIONAL ANNY PEÑALOZA

Viernes 10 de Febrero de 2012

CIRCULO DE ACCIÓN DOCENTE

Lunes 13 de Febrero de 2012

4to. y 5to.años

DESFILE DE ACTIVIDADES CARNESTOLENDAS

Viernes 24 de Febrero de 2012

JORNADA CONSERVACIONISTA DE MICROS AMBIENTES

Del 05 al 09 de marzo

JUEGOS MUNICIPALES ESCOLARES (DISCIPLINA AJEDREZ)

COORD POR:. JAIME ZERPA Y ANDRÉS BRICEÑO

22 de marzo 2012

VIACRUCIS VIVIENTE

Viernes 23 de Marzo de 2012